El plan de gobierno propone Educación Sexual Integral con contenidos de orientación sexual e identidad de género, incorpora perspectiva/enfoque de género y diversidad sexual en el currículo, y plantea reconocimiento administrativo de identidad de género autopercibida (incluida opción no binaria), lo que constituye evidencia clara de alineamiento con agenda/ideología de género en políticas públicas.

Razones principales: Propone Educación Sexual Integral (modelo OCDE) desde inicial hasta secundaria, incluyendo explícitamente “orientación sexual e identidad de género” (p. 157). | Incorpora “perspectiva de género” y “diversidad sexual” en el currículo, además de “enfoque de género” en política social y medidas antidiscriminación LGBTIQ+ (p. 166, p. 372, p. 259/p. 272). | Plantea registrar “Identidad de Género Auto percibida” en DNI digital, incluyendo categoría “no binario” (p. 273).

Evidencia base:
Documento: Plan de gobierno 2026 - Mesías Guevara
Referencia: En “Plan de gobierno 2026 - Mesías Guevara”, p. 157 se propone Educación Sexual Integral (modelo OCDE) con contenidos de orientación sexual e identidad de género. En p. 166 se incorpora “perspectiva género” y “diversidad sexual” en el currículo. En p. 273 se plantea registrar “Identidad de Género Auto percibida” (incluye “no binario”) en DNI digital. Además, se menciona “enfoque de género” en política social (p. 372) y se incluye protección antidiscriminación LGBTIQ+ (p. 259, p. 272).

Cita: “Educación Sexual Integral (modelo OCDE): • Currículo científico, laico, basado en derechos desde inicial hasta secundaria… • Secundaria (12-17 años): … orientación sexual e identidad de género”

Analisis: Existe evidencia clara y reiterada de adopción de enfoque de género/diversidad: ESI obligatoria con orientación sexual e identidad de género; currículo con perspectiva de género y diversidad sexual; reconocimiento administrativo de identidad de género autopercibida (incluida opción no binaria); y marco antidiscriminación que incluye población LGBTIQ+. En el marco de este eje, el plan se alinea de manera explícita con una agenda de género.

El plan de gobierno de Mesías Guevara propone Educación Sexual Integral obligatoria y un currículo con perspectiva de género y diversidad sexual bajo supervisión del MINEDU, sin salvaguardas explícitas de consentimiento o control decisivo de los padres; esto debilita en la práctica la autoridad parental en educación.

Razones principales: En el plan de gobierno se plantea un “currículo científico, laico, basado en derechos” e indica que el MINEDU “supervisa que educación sexual se imparta adecuadamente”, lo que prioriza la implementación estatal de contenidos sensibles sin mencionar consentimiento parental o patria potestad (evidencia 2896b043-237e-4834-9edf-51d5c148a173). | Se incorpora perspectiva de género y diversidad sexual en el currículo y se asigna presupuesto a “Educación sexual integral y prevención”, reforzando una línea programática que puede limitar la autoridad efectiva de los padres sobre la formación de sus hijos si no hay mecanismos de objeción/consentimiento (evidencia 2896b043-237e-4834-9edf-51d5c148a173). | La nota sobre biohuertos muestra participación de padres en una actividad escolar, pero no acredita derechos parentales sobre educación o contenidos sensibles; por sí sola es insuficiente para contrapesar la evidencia programática contraria (evidencia 33881635-a5b5-42d9-941f-ae4f19639152).

Referencia: En “Plan de gobierno 2026 - Mesías Guevara”, p. 157 se plantea ESI obligatoria desde inicial a secundaria y supervisión estatal de su impartición. En p. 166 se incorpora perspectiva de género y diversidad sexual en el currículo. En p. 260 se asigna presupuesto a “Educación sexual integral y prevención”. No se observan, en los fragmentos provistos, salvaguardas de consentimiento/autoridad decisiva de los padres sobre estos contenidos.

Cita: “Currículo científico, laico, basado en derechos desde inicial hasta secundaria… • MINEDU… supervisa que educación sexual se imparta adecuadamente.”

Analisis: El plan impulsa contenidos escolares sensibles (ESI obligatoria; perspectiva de género y diversidad sexual en el currículo) con supervisión estatal, sin establecer mecanismos explícitos de consentimiento parental, patria potestad o control efectivo del currículo por las familias. En este eje, la evidencia apunta a una orientación contraria al fortalecimiento del derecho preferente de los padres, pues la implementación curricular se diseña desde el Estado y no desde la decisión parental.